АФЕКТИВНИ АСПЕКТИ У МОТИВАЦИЈИ ЗА УЧЕЊЕ СТРАНИХ ЈЕЗИКА
DOI:
https://doi.org/10.18485/zivjez.2025.45.1.5Кључне речи:
афективна мотивација, психолингвистика, примењена лингвистика, методика наставе страних језика, L2 SelfАпстракт
Полазећи од идеје да је афективна мотивација један од најважнијих фактора у учењу страних језика, у раду је приказан њен утицај на контекст извођења наставе. На основу промишљања теоријске грађе која се односи на практичне примере који утичу на мотивацију, понуђен је заједнички образац за успешно извођење наставе страних језика. С обзиром на то да мотивација подразумева двосмерну улогу, у контекст извођења наставе је важно укључити умеће и осећања. Контекстуални фактори у развоју мотивације и креирање језичког амбијента који покреће мотивацију, подразумевају унутрашње и спољашње факторе. Истраживање појединачних фактора, природе емоција, потенцијала маште, језичког идентитета, комуникације, групне динамике, вишејезичног и једнојезичног контекста, утицаја социокултурне компетенције на мотивацију и континуираног усавршавања наставника, има за циљ преиспитивање квалитета личног и општег методичког избора у извођењу наставе страних језика. Укључивање сваког од наведених сегмената у наставу позива на размену између ученика и наставника и представља јединствен образац за успешно извођење наставе страних језикa.
Референце
Arnold, The importance of affect in language learning. Neofilolog, 52(1), 11−14.
Бајрам и сарадници 1997: M. Byram, G. Zarate, G. Neuner, La compétence socioculturelle dans l'apprentissage et l'enseignement des langues. Преузето са Conseil de l'Europe: https://rm.coe.int/16806ad0bf
Клеман и сарадници 1994: R. Clément, Z. Dörnyei, K. A. Noels, Motivation, self-confidence and group cohesion in foreign language classroom. Language learning, 44(3), 417−448.
Савет Европе 2001: Conseil de l'Europe, CECR / Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Strasbourg: Conseil de l'Europe.
дел Олмо 2015: C. Del Olmo, Pour une approche socio-affective des apprenants de FLE. Didactique du FLE à réinventer : mondialisation, immigration, référents culturels en copartage. Crisolenguas, 3(1), 72−82.
Дерњеј 1994: Z. Dörnyei, Motivation and motivating in the foreign language classroom. The modern language journal, 78(3), 273−284.
Дерњеј и Малдерес 1997: Z. Dörnyei, A. Malderez, Group dynamics in foreign language learning and teaching. System, 25(1), 155−171.
Грегерсен и Мекинтајер 2012: T. Gregersen, P. D. MacIntyre, Emotions that facilitate language learning: The positive-broadering power of imagination. SSLLT, 2(2), 193−213.
Јовановић и Пејовић 2012: А. Јовановић, А. Пејовић, Континуирано образовање наставника страног језика: потребе и изазови. [Continuoues education of foreign language teachers: needs and challenges] Језици и културе у времену и простору, 407−416.
Мекинтајер 2007: P. D. MacIntyre, Willingness to communicate in the second language: Understanding the decision to speak as a volitional process. Modern Language Journal, 91(4), 564−576.
Павленко 2002: A. Pavlenko, Bilingualism and emotions. Multilingua-Journal od Cross-Cultural and Interlanguage Communication, 21(1), 45−78.
Ушиода и Дерњеј 2009: E. Ushioda, Z. Dörnyei, Motivation, language identities and the L2 Self: A theoretical overview. Multilingual Matters, 52(1), 1−9.
Downloads
Објављено
Број часописа
Рубрика
Лиценца
Сва права задржана (c) 2025 Ivana Djordjevic
Овај рад је под Creative Commons Aуторство-Nекомерцијално-Дели под истим условима 4.0 Интернационална лиценца.
