СТАВОВИ РОДИТЕЉА ПРЕМА УЧЕЊУ НЕМАЧКОГ КАО ДРУГОГ СТРАНОГ ЈЕЗИКА
DOI:
https://doi.org/10.18485/zivjez.2025.45.1.6Кључне речи:
вишејезичност, ставови, мотивација, родитељи, настава другог страног језика, немачки језикАпстракт
Ставови родитеља играју кључну улогу у успеху њихове деце, посебно када је реч о учењу страних језика. Проучавање родитељских ставова може нам помоћи да разумемо како родитељи утичу на мотивацију и интерес деце за учење језика, што даље утиче на постигнућа у учењу. Такође, ставови родитеља могу обликовати избор језика који дете учи, као и дугорочне образовне и професионалне прилике које се отварају кроз познавање страног језика. С обзиром на све већу важност страних језика у глобалном друштву, истраживање овог аспекта може пружити увид у ефикасније приступе у настави језика и подршци ученицима.
Питање мотивације за учење страног језика постаје све релевантније у контексту глобализације и све веће важности немачког језика у образовању и запошљавању. Циљ истраживања је испитати коју врсту мотивације родитељи најчешће подстичу код своје деце – интегративну (мотивацију за интеграцију у културу немачког говорног подручја) или инструменталну (мотивацију усмерену ка практичним могућностима, као што су каријера или одлазак на студије у иностранству). Методолошки, истраживање се ослања на слободне интервјуе са шесторо ученика и њиховим родитељима, кроз које су анализирани њихови ставови о немачком језику. Резултати показују да родитељи често подстичу инструменталну мотивацију код ученика, јер они верују да је важно учити немачки као други страни језик због каријерних могућности које њихова деца могу имати познавањем страног језика. Ови налази доприносе разумевању утицаја родитељских ставова на процес учења језика.
Референце
Baker 1992: C. Baker, Attitudes and Language. Clevedon: Multilingual Matters.
Csizér и Dörnyei 2005: K. Csizér, Z. Dörnyei, Language learners’ motivational profiles and their motivated learning behavior. Language Learning, 55(4), 613–659.
Deci и Ryan 1985: E. L. Deci, R. M. Ryan, Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press.
Dörnyei 2001: Z. Dörnyei, Motivational strategies in the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Dörnyei и Ushioda 2013: Z. Dörnyei, E. Ushioda, Teaching and researching motivation (2nd ed.). Harlow: Pearson Education.
Ellis 1994: R. Ellis, The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Gardner 1985: R. C. Gardner, Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. London: Edward Arnold.
Gardner и Lambert 1972: R. C. Gardner, W. E. Lambert, Attitudes and motivation in second language learning. Rowley, MA: Newbury House.
Garrett 2010:P. Garrett, Attitudes to Language. Cambridge: Cambridge University Press.
Lasagabaster 2005: D. Lasagabaster, Attitudes towards Basque, Spanish and English: An analysis of the most influential variables. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 26(4), 296–316.
Noels et al. 2000: K. A. Noels, L. G. Pelletier, R. Clément, R. J. Vallerand, Why are you learning a second language? Motivational orientations and self-determination theory. Language Learning, 50(1), 57–85.
Riemer 2002: C. Riemer, Wie lernt man Sprachen? In Neue Sprachen lehren und lernen. Fremdsprachenunterricht in der Weiterbildung.
Tódor и Dégi 2017: E. Tódor, Z. Dégi, Language attitudes, language learning experiences and individual strategies: What does school offer and what does it lack? Acta Universitatis Sapientiae, Philologica, 8(2), 123–137.
Дурбаба 2011: О. Дурбаба, Теорија и пракса учења и наставе страних језика. Београд.
Downloads
Објављено
Број часописа
Рубрика
Лиценца
Сва права задржана (c) 2025 Aleksandra Jaksic
Овај рад је под Creative Commons Aуторство-Nекомерцијално-Дели под истим условима 4.0 Интернационална лиценца.
