AFEKTIVNI ASPEKTI U MOTIVACIJI ZA UČENJE STRANIH JEZIKA
DOI:
https://doi.org/10.18485/zivjez.2025.45.1.5Ključne reči:
afektivna motivacija, psiholingvistika, primenjena lingvistika, metodika nastave stranih jezika, L2 SelfApstrakt
Polazeći od ideje da je afektivna motivacija jedan od najvažnijih faktora u učenju stranih jezika, u radu je prikazan njen uticaj na kontekst izvođenja nastave. Na osnovu promišljanja teorijske građe koja se odnosi na praktične primere koji utiču na motivaciju, ponuđen je zajednički obrazac za uspešno izvođenje nastave stranih jezika. S obzirom na to da motivacija podrazumeva dvosmernu ulogu, u kontekst izvođenja nastave je važno uključiti umeće i osećanja. Kontekstualni faktori u razvoju motivacije i kreiranje jezičkog ambijenta koji pokreće motivaciju, podrazumevaju unutrašnje i spoljašnje faktore. Istraživanje pojedinačnih faktora, prirode emocija, potencijala mašte, jezičkog identiteta, komunikacije, grupne dinamike, višejezičnog i jednojezičnog konteksta, uticaja sociokulturne kompetencije na motivaciju i kontinuiranog usavršavanja nastavnika, ima za cilj preispitivanje kvaliteta ličnog i opšteg metodičkog izbora u izvođenju nastave stranih jezika. Uključivanje svakog od navedenih segmenata u nastavu poziva na razmenu između učenika i nastavnika i predstavlja jedinstven obrazac za uspešno izvođenje nastave stranih jezika.
Reference
Arnold, The importance of affect in language learning. Neofilolog, 52(1), 11−14.
Бајрам и сарадници 1997: M. Byram, G. Zarate, G. Neuner, La compétence socioculturelle dans l'apprentissage et l'enseignement des langues. Преузето са Conseil de l'Europe: https://rm.coe.int/16806ad0bf
Клеман и сарадници 1994: R. Clément, Z. Dörnyei, K. A. Noels, Motivation, self-confidence and group cohesion in foreign language classroom. Language learning, 44(3), 417−448.
Савет Европе 2001: Conseil de l'Europe, CECR / Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Strasbourg: Conseil de l'Europe.
дел Олмо 2015: C. Del Olmo, Pour une approche socio-affective des apprenants de FLE. Didactique du FLE à réinventer : mondialisation, immigration, référents culturels en copartage. Crisolenguas, 3(1), 72−82.
Дерњеј 1994: Z. Dörnyei, Motivation and motivating in the foreign language classroom. The modern language journal, 78(3), 273−284.
Дерњеј и Малдерес 1997: Z. Dörnyei, A. Malderez, Group dynamics in foreign language learning and teaching. System, 25(1), 155−171.
Грегерсен и Мекинтајер 2012: T. Gregersen, P. D. MacIntyre, Emotions that facilitate language learning: The positive-broadering power of imagination. SSLLT, 2(2), 193−213.
Јовановић и Пејовић 2012: А. Јовановић, А. Пејовић, Континуирано образовање наставника страног језика: потребе и изазови. [Continuoues education of foreign language teachers: needs and challenges] Језици и културе у времену и простору, 407−416.
Мекинтајер 2007: P. D. MacIntyre, Willingness to communicate in the second language: Understanding the decision to speak as a volitional process. Modern Language Journal, 91(4), 564−576.
Павленко 2002: A. Pavlenko, Bilingualism and emotions. Multilingua-Journal od Cross-Cultural and Interlanguage Communication, 21(1), 45−78.
Ушиода и Дерњеј 2009: E. Ushioda, Z. Dörnyei, Motivation, language identities and the L2 Self: A theoretical overview. Multilingual Matters, 52(1), 1−9.
Downloads
Objavljeno
Broj časopisa
Rubrika
Licenca
Sva prava zadržana (c) 2025 Ivana Djordjevic
Ovaj rad je pod Creative Commons Autorstvo-Nekomercijalno-Deli pod istim uslovima 4.0 Internacionalna licenca.
