STAVOVI RODITELJA PREMA UČENJU NEMAČKOG KAO DRUGOG STRANOG JEZIKA
DOI:
https://doi.org/10.18485/zivjez.2025.45.1.6Ključne reči:
višejezičnost, stavovi, motivacija, roditelji, nastava drugog stranog jezika, nemački jezikApstrakt
Stavovi roditelja igraju ključnu ulogu u uspehu njihove dece, posebno kada je reč o učenju stranih jezika. Proučavanje roditeljskih stavova može nam pomoći da razumemo kako roditelji utiču na motivaciju i interes dece za učenje jezika, što dalje utiče na postignuća u učenju. Takođe, stavovi roditelja mogu oblikovati izbor jezika koji dete uči, kao i dugoročne obrazovne i profesionalne prilike koje se otvaraju kroz poznavanje stranog jezika. S obzirom na sve veću važnost stranih jezika u globalnom društvu, istraživanje ovog aspekta može pružiti uvid u efikasnije pristupe u nastavi jezika i podršci učenicima.
Pitanje motivacije za učenje stranog jezika postaje sve relevantnije u kontekstu globalizacije i sve veće važnosti nemačkog jezika u obrazovanju i zapošljavanju. Cilj istraživanja je ispitati koju vrstu motivacije roditelji najčešće podstiču kod svoje dece – integrativnu (motivaciju za integraciju u kulturu nemačkog govornog područja) ili instrumentalnu (motivaciju usmerenu ka praktičnim mogućnostima, kao što su karijera ili odlazak na studije u inostranstvu). Metodološki, istraživanje se oslanja na slobodne intervjue sa šestoro učenika i njihovim roditeljima, kroz koje su analizirani njihovi stavovi o nemačkom jeziku. Rezultati pokazuju da roditelji često podstiču instrumentalnu motivaciju kod učenika, jer oni veruju da je važno učiti nemački kao drugi strani jezik zbog karijernih mogućnosti koje njihova deca mogu imati poznavanjem stranog jezika. Ovi nalazi doprinose razumevanju uticaja roditeljskih stavova na proces učenja jezika.
Reference
Baker 1992: C. Baker, Attitudes and Language. Clevedon: Multilingual Matters.
Csizér и Dörnyei 2005: K. Csizér, Z. Dörnyei, Language learners’ motivational profiles and their motivated learning behavior. Language Learning, 55(4), 613–659.
Deci и Ryan 1985: E. L. Deci, R. M. Ryan, Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press.
Dörnyei 2001: Z. Dörnyei, Motivational strategies in the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Dörnyei и Ushioda 2013: Z. Dörnyei, E. Ushioda, Teaching and researching motivation (2nd ed.). Harlow: Pearson Education.
Ellis 1994: R. Ellis, The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Gardner 1985: R. C. Gardner, Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. London: Edward Arnold.
Gardner и Lambert 1972: R. C. Gardner, W. E. Lambert, Attitudes and motivation in second language learning. Rowley, MA: Newbury House.
Garrett 2010:P. Garrett, Attitudes to Language. Cambridge: Cambridge University Press.
Lasagabaster 2005: D. Lasagabaster, Attitudes towards Basque, Spanish and English: An analysis of the most influential variables. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 26(4), 296–316.
Noels et al. 2000: K. A. Noels, L. G. Pelletier, R. Clément, R. J. Vallerand, Why are you learning a second language? Motivational orientations and self-determination theory. Language Learning, 50(1), 57–85.
Riemer 2002: C. Riemer, Wie lernt man Sprachen? In Neue Sprachen lehren und lernen. Fremdsprachenunterricht in der Weiterbildung.
Tódor и Dégi 2017: E. Tódor, Z. Dégi, Language attitudes, language learning experiences and individual strategies: What does school offer and what does it lack? Acta Universitatis Sapientiae, Philologica, 8(2), 123–137.
Дурбаба 2011: О. Дурбаба, Теорија и пракса учења и наставе страних језика. Београд.
Downloads
Objavljeno
Broj časopisa
Rubrika
Licenca
Sva prava zadržana (c) 2025 Aleksandra Jaksic
Ovaj rad je pod Creative Commons Autorstvo-Nekomercijalno-Deli pod istim uslovima 4.0 Internacionalna licenca.
